紧密而灵活，不可散漫或拘于死板的形式。四、要详细一些，不但有纲目的标题，而且还应注明主要内容及意义。五、要精密计划一学期上课的时间，按讲授与讨论两项分开，而每节讲授所需要的时间，也都根据其内容的多少，计算妥当，加以规定，注于每节之下。我所教的两课的教学大纲都是根据以上这几个原则制定的。有较妥善的教学大纲，对于教师授课及同学预习复习，都有很大的助益。
制定教学大纲后，即用精简教材的原则，根据教学大纲，编写讲稿。所谓“精简教材”，并非简单疏略，而是要从丰富的材料中提出精华，要从详尽透彻的发挥中得出精言要旨，故精简教材是丰富教材、提高教材。我所担任的两门课程，以前都讲授过几次，并且都是在我平日研究的范围之内，我已掌握相当丰富的材料，在有些问题的考证方面，也作过些专篇论文。在这次讲课中，虽然我还要搜集更多的材料做补充，但是更重要而困难的工作，不在材料的搜集，而是在如何精简，如何组织。首先应当根据本课的目的与要求，结合同学接受的能力，计算授课的时间，把适当的教材选择出来。我所教的两个课，内容都是很丰富的。譬如中国文学史，每星期上课三小时，要在一年之中将中国三千年文学发展的情况讲完，应有尽有，不许漏略，的确是要很费斟酌的。我的办法是把所有应当讲的东西都选出，然后根据它们的重要性，规定详略轻重的比例，这样，有了通盘的计划，就不至于因为某一部分讲授过详，多占了时间，结果影响到讲其他的部分要缩短时间，或无暇讲授。教材既然选定，组织要紧密，系统要清晰，这样，可以免去芜杂重复，不至于浪费时间，而使同学易于接受，是一套成熟的东西。以上诸事做完，就可以编写讲义。我在修改旧讲稿或编写新讲稿时，都是写得比较详细，而其中无论是叙述、说明或分析、批判，都有扼要的辞句。这些扼要的辞句，尤其是在分析批判方面，我是很用心作的。把这些扼要的辞句特别圈出，讲授时以它们作基础，讲稿中其余部分，就可以灵活运用。编写讲稿，
